讲座感想100字(听讲座后简短总结100字)

特别珍惜每次学习的机会,聆听了教育专家冯恩洪精深的学术研究和独特的人生体验报告,很多内容都认真详细地记录在了《校本培训》上,心灵在嘱咐自己千万别让那份感动回归原点,恢复平静。忙碌中,在深夜也总会抽出那么点点,给自己回味……

在教育专家冯恩洪的报告上,他生动的语言、翔实的案例让我受益匪浅,更坚定了“生本高效教学”的信心。报告中的几句话给我留下了深刻的印象。

1、教育走进“享受”教育

学生坐在教室里,当我们老师谆谆教导的时候,我们是否思考过自己方式的滞后或者对学生来说是一种障碍。如果始终按照一个标准,一个重点、一样的难点去教授孩子,那肯定不行,所以我们需要告别书本,走进“生本”,以学生为教学的立脚点。

走进生本的前提首先是教师的备课,备课的质量决定了课堂的质量,决定了孩子们的学习兴趣和课堂的积极性。如果我们在备课中只顾自己讲解,只顾传授课本上的死知识。那么课堂上培育出的将是僵硬的、毫无生气、没有能力的一些木偶。

而备课时充分备“生本”,了解了课程,更理解了学生,做好课程和学生之间的良好支架,那么孩子们享受到的将是与平时不一样的课堂教育,让人耳目一新、让学生理解知识,乐于接受的课堂才是属于学生的课堂。

创造一种适合学生的教育要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能,使学生在课堂教学中抛弃接受、远离忍受、走进享受。是冯教授给我们带来的不一样的教育理念。

2、创新教育方式走向未来

冯教授通过翔实具体的案例告诉我们,孩子们上课。

在平时的教学过程中,有时因为怕课堂秩序不好,不可控,就不让学生讨论,只是一味地讲、讲、讲,结果是与咽喉炎早早结缘。

如今高效课堂的迫切要求,让我的思维也有了转变,学生以小组为单位去讨论,能交流想法,在讨论的过程中学困生可以向优等生去请教,这是一举两得的一件好事。

我们教师尤其不能把讨论的激烈,当成扰乱课堂秩序,从而不让学生讨论,其实讨论得越激烈,只要是跟本节课有关的话题老师就应该高兴,因为说明学生已经进入了角色,已经用心开始学习了。

教师要少讲,把要说的留给学生,不要和学生争夺话语权,给学生讨论的机会让学生讨论,远比老师在课堂上滔滔不绝地讲效果要好的多。

学生能讲的让给学生讲,学生能做的让学生做,同学之间能互相启发的就合作交流互相启发,有困难的时候,老师才发挥画龙点睛的作用。

3、能力成长的平台是合作

学生学习现成的知识并不重要,重要的是拥有发现问题,解决问题的能力。高效课堂,需要结束滔滔不绝地讲授,走进合作,结束单干,走向小组。

课堂走进合作,就会出现“期望之中,意料之外”的效果。合作学习有利于体现学生的主体地位,小组合作学习要求学生向其他同学发问,向其他同学阐述自己的看法,这不但可以增加学生学以致用的机会,更可以增强他们对学习的兴趣,提高他们的学习能力,还可以使他们接受不同的观点,扩展他们的视野,促进思维的发展,有利于提高学习效率。

小组合作学习把学生由旁观者变为参与者,同时也是同学之间互帮互学,彼此交流知识的过程,也是互爱互助,相互沟通感情的过程。在小组合作学习中,大家互相勉励、互相鼓励,增强克服困难的勇气,同时,学会了如何关怀和帮助他人、评价他人,即学会承认他人的优点,容忍他人的缺点,虚心向他人学习,听取他人的意见。合作学习使每一成员都融入集体中,学习任务由大家共同分担,集思广益,各抒己见,人人都尽其所能,这样问题就变得容易解决。

4、教育的最高境界不是把学生管住而是让学生感动

冯教授认为,比课程教育还薄弱的是德育教育。他的观点是:德育需要改进,德育需要加强,合适的才是最好的。实效德育更要注重内容基础性,注重德育过程的体验性,注重伦理的可接受性。以知识充实学生,以哲理启迪学生,以榜样激励学生,以激情感染学生。

对己讲仪表,对人讲礼貌,学习讲勤奋,回家讲孝顺,社会讲公德。掌握方法比结论更重要,最有价值的知识,是关于方法论的知识。德育是社会发展的需要,德育是幸福人生的需要,德育是为学生幸福人生奠基的需要!

5、有合适的目标,决定你会走多远

冯教授这样说:当一个老师不愿意当好老师的时候,就已经在“误人子弟”了。

一个优秀的教师,应该是有思想的教师,是善于学习的教师,是会演讲的教师,是能出质量的教师,是学生喜欢的教师。如果这么几点到位,你的生命就会因三尺讲台而精彩。

最后把冯教授经常用来勉励自己的一首小诗送给同仁们:

播种一个信念,收获一个行动,

播种一个行动,收获一个习惯,

播种一个习惯,收获一个性格,

播种一个性格,收获一个命运。

我们当老师就是播种,

播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格,

帮助学生创造最适合“我自己的学生”的教育,让他们收获幸福!

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